As pesquisas em ensino têm mostrado que os livros didáticos exibem uma tendência reducionista e, ao mesmo tempo, distorcida na apresentação dos diversos conteúdos da física clássica. Com base na busca de distorções desta natureza, centramos nossa investigação na catalogação e análise das apresentações das qualidades fisiológicas do som por textos didáticos do ensino fundamental e médio. Em tal pesquisa constatamos, no processo de transposição didática, distorções conceituais sob vários aspectos, existindo ainda uma forte negligência no tratamento dos aspectos fisiológicos presentes na apresentação dos conceitos de altura, intensidade e timbre.

Educational research has demonstrated that textbooks usually exhibit a certain reductionist and distorted standpoint in the presentation of some contents in physics. In searching such distortions, the present research tries to proceed a categorisation and an analysis of the physiological qualities attributed by primary and secondary school textbooks to the phenomenon of sound. In such a research we have found several conceptual distortions in the process of didactical transposition, as well as the neglect of the complexity involved in the ideas of pitch, loudness and timbre.